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查看 >>1孟子称之为良知、良能,教师德性
无论是“教师德性至上论”还是“教师德性基础论”,都容易使教师德性陷入困境。 孟子的性善论 教师德性;人性;义利观 性善论是孟子思想体系的核心,...
查看 >>2卓越教师职前培养的焦点问题及对策研讨,教育部启动实施卓越教师培养计划
卓越教师的职前培养须立足优选生源这个前提,吸引优秀学生攻读师范专业,建立遴选乐教适教学生的标准和机制 韦德国际 ,教育部启动实施卓越教师培...
查看 >>3韦德国际西南大学教育学部博士研究生,进行再反思
当前教学的理性主义表现为教学生活的外在倾向、教学话语的本质主义和教学伦理的规范取向。 我国知识教学深陷“惰性知识”的困境,学生获得的知识仅...
查看 >>4教育大数据支持的教师教学决策改进与实现路径,2)教育信息化
教师教学决策是课堂教学质量的关键影响因素,对整个教学活动流程起着导向作用。 一、重要术语或概念 《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》为教育信...
查看 >>5韦德国际最终才能成为有理念、有影响、有实践的教育名师,我国教师道德发展
新一轮教师教育改革需以教师的内涵式发展为主线,从知识学习走向精神成长,以关注知识学习对于教师个体发展的本体论意义为鹄的,尊重教师专业发展...
查看 >>6韦德国际1.小学教育的性质,教师专业道德的一体化培养
韦德国际 ,个体道德发展的特征以及教师教育的规律决定了教师专业道德的培养具有内在的统一性。 教师教育一体化既有打通教师培养职前职后各环节的...
查看 >>7韦德国际课程建设,跨学科能力
随着基础教育课程与教学改革的不断深化,课程责任已成为教师不可或缺的责任构成,且其作用日趋彰显。 在推动学校课程建设的实际过程中,需要明确学...
查看 >>8不以学生为主体的课堂教学直接导致了教学效果的低下,有效教学的异化及其伦
缺乏道德制约、以共性平等为目标、以机会平等为取向、以整体平等为对象的平等原则存在伦理缺陷,会导致有效教学的异化。加强教师师德修养,以个性...
查看 >>9韦德国际应当原原本本地看待,怀特海认为所获得的知识具有有用性
韦德国际 ,课堂教学活动中的学科知识其理解与掌握应遵循普通逻辑,而课堂教学活动充满自由与想象,应遵循诗性逻辑,以培养学习者的创新精神和实践...
查看 >>10知识主义教师教育思想推动了教师教育与知识相互关系的研究,话语实践是教育
实践场域是教育理论知识意义的生成之所,洞察情境是教育理论知识意义的主体之维,话语实践是教育理论知识意义的实现之途。 当代西方新公共管理、后...
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