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查看 >>1活动课程,同时为当下的非正式课程发展提供公民教育方面的经验
现代公民教育的首要目标是培养具有社会参与能力的下一代合格公民。 2017年《中小学综合实践活动课程指导纲要》的创新与突破为:整体设计课程,贯通...
查看 >>2韦德国际试论当前民族地区义务教育均衡发展的困难及其应对,推进民族地区义
需要进一步解放思想、打开思路、更新观念,通过合理调整学校布局规模,积极推进课程教学建设,深入开展升学考评改革,尽快出台教师配置新策,适度提高教...
查看 >>3中中原人民共和国教育实验研讨院 课程教研所,切磋素养
改革开放以来,我国的课堂教学研究经过初兴、发展与深化三个发展时期,形成了稳定独立的研究领域,总结了丰富多样的课堂教学模式,构建了相对完整...
查看 >>4韦德国际引导学生进行有效的化学学习,有效教学的异化及其伦理视野
有效性已作为教学评价的主要指标,有效教学亦成为教师追逐的行为活动。 缺乏道德制约、以共性平等为目标、以机会平等为取向、以整体平等为对象的平...
查看 >>5教师教育思想,教师教育中教育理论知识意义阐释的困境与突破
实践场域是教育理论知识意义的生成之所,洞察情境是教育理论知识意义的主体之维,话语实践是教育理论知识意义的实现之途。 当代西方新公共管理、后...
查看 >>6浙江师范大学教师教育学院讲师,教师教育共同体是我国教育改革深入发展的产
教师教育共同体是我国教育改革深入发展的产物。它重视实践,实现跨界合作,建立大学与中小学伙伴关系,聚焦教育教学活动,实施问题研究,促进教师...
查看 >>7欧洲三国职教教师教育目标与体系框架,教师教育课程
课程转化一直是世界范围内课程改革的关注焦点,因为其在课程改革理念落实过程中扮演着避免课程层级不当落差的关键作用,关乎课程改革的成败。 意大...
查看 >>8课程话语,教育部人文社会科学重点研究基地西北少数民族教育发展研究中心
课程话语能够反映课程实体,建构课程关系。在现实课程实践中,存在着理论课程话语与实践课程话语、本土课程话语与西方课程话语、权力课程话语与学...
查看 >>9奥尔堡大学PBL 课程模式与教育理念探析,指出在奥尔堡PBL模式中教师扮演的角
我国高校在进行教育改革时,在课程设计和教学中应注重以问题为基础,构建以学生中心的教学机制,建立更具灵活性的培养制度。 为了进一步拓宽我校青年教...
查看 >>10教师实践性知识的行动逻辑与理解转向,一、从个人建构主义到社会建构主义
教师实践性知识的核心研究内容是教师在教育教学活动中的行动逻辑。 从个人建构主义转向社会建构主义是当今建构主义的发展趋势。社会建构主义主张,...
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