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在专硕强势进入研究生教育的10年中,45.6%的受访者认为当下专硕含金量没有想象得高

受访者中,博士研究生占1.6%,硕士研究生占14.6%,本、专科生占76.5%,高中及以下学历者占7.2%。

本报记者 周易《中国青年报》(2016年02月26日07版)

春天来了,2019年的硕士研究生招录工作结束了,延续了一个冬天的“考研大战”也已尘埃落定。很少有人注意到的是,专硕(专业型硕士的简称,我国的硕士学位包括学术硕士与专业硕士两种)如今已经走过了10年。

受访者;课程设置;实践性;专业硕士;硕士

2016年考研(微博)初试成绩陆续公布。在国家政策的引导与要求下,近年来专业硕士(以下简称“专硕”)人数不断增长。据中国教育在线《2016全国 研招调查报告》(以下简称《报告》),截至2015年,专业硕士研究生招生规模已经达252272人,占比44%,与学术型硕士(以下简称“学硕”)招生 规模基本持平。相对于学术型硕士,专业硕士正引起越来越多人的关注。

从2009年起,教育部决定大部分专业学位硕士开始实行全日制培养,并发放“双证”。当时,专硕在研究生学位中所占的比例从10%上升到近一半。那时,教育部计划到2015年将使二者比例达到1∶1。如今,我国的硕士研究生中,专业硕士占比达到56%,这是2009年以来专业硕士规模首次超过学术型硕士。

54.7%受访者直言专硕课程设置缺乏实践性

近日,中国青年报社会调查中心通过问卷网,对2005人进行的一项调查显示,77.3%的受访者身边有在读或已毕业的专硕。更喜欢实践和应用 (54.7%)、专硕比学硕更有利于就业(53.0%)这两项是受访者认为攻读专硕的两个主因。另外,45.6%的受访者认为当下专硕含金量没有想象得 高,54.7%的受访者认为当下专硕培养的最大问题是“课程设置没有突出实践性和应用性”。

然而,在专硕强势进入研究生教育的10年中,大学生对它的看法和争议一直存在。有的学生认为,专硕是学硕的“备胎”,当自己考不上名校学硕的研究生时,专硕便成为进入名校的另一条途径。也有同学认为,专硕以就业为导向,强调实践和应用,一定会在就业市场上得到更大的优势。

2016年考研初试成绩陆续公布。在国家政策的引导与要求下,近年来专业硕士人数不断增长。据中国教育在线《2016全国研招调查报告》,截至2015年,专业硕士研究生招生规模已经达252272人,占比44%,与学术型硕士招生规模基本持平。相对于学术型硕士,专业硕士正引起越来越多人的关注。

54.7%受访者认为学生报考专硕是因为更喜欢实践应用

除了“性价比”,他们为何选择专硕?

近日,中国青年报社会调查中心通过问卷网,对2005人进行的一项调查显示,77.3%的受访者身边有在读或已毕业的专硕。更喜欢实践和应用、专硕比学硕更有利于就业这两项是受访者认为攻读专硕的两个主因。另外,45.6%的受访者认为当下专硕含金量没有想象得高,54.7%的受访者认为当下专硕培养的最大问题是“课程设置没有突出实践性和应用性”。

张悦(化名)在某985高校攻读MJC(Master of Journalism and Communication,新闻与传播硕士专业学位——编者注)。她向记者介绍,MJC是一种专业硕士学位,学制两年,她所在的学校里,有7个具体的方 向可以选,比如新闻、广告、广播等。她选择的方向是新闻。“入学考试时,学生可以报考MJC,还需要填写期望学的具体方向。被录取后,会根据具体报考的专 业进入不同的学院学习”。

专硕的存在感越来越强了。

54.7%受访者认为学生报考专硕是因为更喜欢实践应用

“作为专硕,我们和新闻学院的学术型硕士上的课程是一样的,但最终取得的学位会有所不同。我们叫MJC,学新闻的学术硕士取得的学位叫做文学硕 士,后者学制三年”。张悦还举例,报考专业硕士广告方向的学生,与广告学院的学术型研究生也不一样,后者取得的学位叫做艺术学硕士。

根据中国教育在线发布的《2019年全国研究生招生调查报告》,2017年专业型研究生总量42.5万人,专业硕士占比99.3%,达到40.2万人。硕士研究生中,专业硕士占比达到56%,2009年以来专业硕士规模首次超过学术型硕士。调查显示,大学生报考专业型硕士的意愿更强烈,达到56%。考生选择专业硕士的首要原因是可以获得更多专业技能,其次是由于难度低于学硕而选择专业硕士,第三是因为学制时间短。

张悦在某985高校攻读MJC(Master of Journalism and Communication,新闻与传播硕士专业学位——编者注)。她向记者介绍,MJC是一种专业硕士学位,学制两年,她所在的学校里,有7个具体的方向可以选,比如新闻、广告、广播等。她选择的方向是新闻。“入学考试时,学生可以报考MJC,还需要填写期望学的具体方向。被录取后,会根据具体报考的专业进入不同的学院学习”。

在我国,学术型研究生所取得的学位涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学和艺术学等13种学 科门类。而专业硕士学位则有自己专门的名称。从1990年工商管理硕士学位(MBA(微博))获批至今,我国专硕学位已达39种,包括金融硕士、法律硕士、教育硕 士等。

“专硕的‘性价比’比较高。”

“作为专硕,我们和新闻学院的学术型硕士上的课程是一样的,但最终取得的学位会有所不同。我们叫MJC,学新闻的学术硕士取得的学位叫做文学硕士,后者学制三年”。张悦还举例,报考专业硕士广告方向的学生,与广告学院的学术型研究生也不一样,后者取得的学位叫做艺术学硕士。

2009年,全国专业学位教育指导委员会联席会年度工作会议提出,要积极推进专业学位研究生教育。应教育部“原则上硕士生招生计划的增量主要用 于专业学位,要将存量部分中的学术学位计划按不少于5%的比例调减,用于增加专业学位计划”的要求,近年来,高校大力发展专业硕士的培养,招生人数不断增 加。

李广力是这样认为的。

在我国,学术型研究生所取得的学位涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学和艺术学等13种学科门类。而专业硕士学位则有自己专门的名称。从1990年工商管理硕士学位获批至今,我国专硕学位已达39种,包括金融硕士、法律硕士、教育硕士等。

韦德国际 ,张悦说,目前,她所在的新闻学院,学术硕士23人,专业硕士20人。在北京某高校读研(微博)一的学生李源(化名)则告诉记者,她所在学校的新闻专业,专硕几乎是学硕的两倍。

这位如今在兰州大学就读新闻与传播专硕二年级的学生表示:“学硕是3年,写论文的时间更长一些,要是以后想读博的话,可能会有一些学术帮助。保研的时候我也报的学硕,但是后来被调剂成专硕。读完之后,我发现是一样的,像上课内容、毕业要求、就业方向等方面,专硕没哪样比学硕档次低。”

2009年,全国专业学位教育指导委员会联席会年度工作会议提出,要积极推进专业学位研究生教育。应教育部“原则上硕士生招生计划的增量主要用于专业学位,要将存量部分中的学术学位计划按不少于5%的比例调减,用于增加专业学位计划”的要求,近年来,高校大力发展专业硕士的培养,招生人数不断增加。

学生报考专硕的原因为何?调查显示,54.7%的受访者认为相比做学术研究,学生们更喜欢实践和应用。53.0%的受访者则认为专硕比学硕更有利于就业。

“我要在两年时间和学硕完成差不多的课程,还有半年实习,还要完成我的论文,这样看来专硕的两年时间性价比更高一些。”李广力说。

张悦说,目前,她所在的新闻学院,学术硕士23人,专业硕士20人。在北京某高校读研一的学生李源则告诉记者,她所在学校的新闻专业,专硕几乎是学硕的两倍。

张悦介绍,她所在的新闻学院,学硕在做毕业论文前,需要发表一定数量论文,才有开题资格。而专硕就不需要,可以直接开题。“在毕业考核方面,学 硕必须要写毕业论文,而对专硕的要求是必须有三个月实习,毕业设计可以是论文,也可以提供自己一定数量的实习稿件和一份对于这些稿件的报告”。

除了“性价比”,在如今就业压力大的环境下,不少大学生看重了专硕针对就业的培养模式。

学生报考专硕的原因为何?调查显示,54.7%的受访者认为相比做学术研究,学生们更喜欢实践和应用。53.0%的受访者则认为专硕比学硕更有利于就业。

调查中,专硕比学硕录取门槛低(32.9%)、被调剂成专业硕士(25.9%)和能有机会读研就行(22.5%)也是受访者认为学生选择报考专硕的原因。

2016年,中国青年报社会调查中心的一项调查显示,77.3%的受访者身边有在读或已毕业的专硕。更喜欢实践和应用、专硕比学硕更有利于就业,这两项是受访者认为攻读专硕的两个主因。专硕比学硕录取门槛低、被调剂成专业硕士和能有机会读研就行,也是受访者认为学生选择报考专硕的原因。

张悦介绍,她所在的新闻学院,学硕在做毕业论文前,需要发表一定数量论文,才有开题资格。而专硕就不需要,可以直接开题。“在毕业考核方面,学硕必须要写毕业论文,而对专硕的要求是必须有三个月实习,毕业设计可以是论文,也可以提供自己一定数量的实习稿件和一份对于这些稿件的报告”。

张悦表示,同样是报考新闻专业,报考专业硕士的话,考试题目相对简单:“因为有7个方向,MJC专业硕士考查的内容针对性不是很强,不会特别深入。”她说,“而且专业硕士初试科目大多考察英语二,整体难度低于学术型硕士的初试要求。”

“我认为,专硕和学硕在培养上除了学制和学费,基本没有什么区别。”方宇如今在中国传媒大学就读专硕二年级,他表示:“专硕实习要求更高一些,需要6月实习。相比来说,专硕时间短一些,而课又差不多,时间上有优势。我有一种想尽快完成学业、踏入社会的愿望,就业招聘的时候没有人会问你是学硕还是专硕。”

调查中,专硕比学硕录取门槛低、被调剂成专业硕士和能有机会读研就行也是受访者认为学生选择报考专硕的原因。

《广州日报》2014年的一则报道指出,企业对专业硕士人才需求量比较大,注重实践。“短平快”的专业硕士更受到企业和考生的青睐。2009年 教育部全面扩大全日制专业硕士学位的专业类型,学制也由三年缩短为两年,更关注学生实践能力培养。专业硕士在培养、学制等方面的设置相比学术型硕士更有利 于学生获得就业机会。

专硕是学硕的“缩减版”?

张悦表示,同样是报考新闻专业,报考专业硕士的话,考试题目相对简单:“因为有7个方向,MJC专业硕士考查的内容针对性不是很强,不会特别深入。”她说,“而且专业硕士初试科目大多考察英语二,整体难度低于学术型硕士的初试要求。”

调查显示,46.1%的受访者感觉专硕比学硕更好就业,13.0%的受访者感觉学硕比专硕更好就业,40.9%的受访者表示不好说。

都说是学硕的“备胎”,但专硕生的日子并没有那么好过。

《广州日报》2014年的一则报道指出,企业对专业硕士人才需求量比较大,注重实践。“短平快”的专业硕士更受到企业和考生的青睐。2009年教育部全面扩大全日制专业硕士学位的专业类型,学制也由三年缩短为两年,更关注学生实践能力培养。专业硕士在培养、学制等方面的设置相比学术型硕士更有利于学生获得就业机会。

54.7%受访者表示专硕课程设置未突出实践性和应用性

方宇在两年的专硕学习中感到有不少压力。“我们和学硕的基本课程都是差不多的,都是专硕和学硕一起上。只是同样的课程,因为我们是两年毕业,所以被压缩在了一年之内完成。现在我们就是第一学年课程紧,第二学年要实习、写论文、准备答辩,还要找工作。”方宇说。

调查显示,46.1%的受访者感觉专硕比学硕更好就业,13.0%的受访者感觉学硕比专硕更好就业,40.9%的受访者表示不好说。

相对于学硕,专硕录取门槛相对低,理论知识不如前者深入,加上扩招加剧教育资源紧张,更容易引起人们对其培养质量的质疑。

让方宇感到困惑的是,专硕的两年,不仅要求他们具备实践能力,还要练出很高的学术水平。他认为,很多学校尚未找到专硕的培养定位,所以两种培养机制没有本质区别,“老师和学生都迷茫。其实两种机制下,学生无论是时间还是学习的目标、未来的职业规划都有差异,但是学校却把专硕和学硕一样培养”。

调查中,45.6%的受访者认为当下的专业硕士生总体能力一般,含金量没有想象得高;33.9%的受访者认可当前专硕总体应用能力较强,是理论和实践相结合的人才;14.1%的受访者直言很多专硕只是为了混学历,理论欠缺又没有掌握实际技能。

来自河北大学新闻传播学院的专硕学生李勇也表示,专硕的两年总觉得时间不够用。

在张悦看来,专硕理论功底不如学硕扎实,实践能力也不见得就比学硕强。“学硕除了论文上有更多要求,也有更多参与学术研究的机会,比如更多地参 与导师项目、参加学术会议,这些在评选奖学金时都会加分。由于新闻专业的学硕比专硕学制多一年,只要愿意,他们其实有更长的时间去实习”。

自己想做出一些科研成果,但步入社会在即,职场所需的技能自己还未掌握,这两者之间的矛盾让他很苦恼:“在校期间的努力方向经常会摇摆,一方面是觉得应该从研究方法、学科理论等方面有所进步,这样才对得起自己的研究生生涯;另一方面,职场所需的各种能力还差很多,时间又紧张,也不敢放。现在我是两边顾,但两边都没弄好。”

调查中,课程设置没有突出实践性和应用性(54.7%)被受访者视作当前专硕培养中的最大问题。43.7%的受访者指出专硕师资力量不足,导师实践能力不强,37.3%的受访者表示专硕选拔方式不科学,与学硕雷同。

“来也匆匆去也匆匆,感觉才刚开学,就要毕业,对跨专业的我来说,学到的东西比较有限,很多应该掌握的方面都必须作出取舍。”李勇说。

张悦说,报考专硕以前,她看过学校的培养模式介绍,说专硕实行双导师制。“我当时的理解是,我们在学校有一个导师指导学习和毕业论文,实习时还有一个业界人士做实践导师。然而一直到快要毕业,也没见到过有指导实践的导师”。

在记者的调查中,不少学生都觉得三年两年的研究生没啥差别,然而,不少教育界人士却不这么认为。

专硕招生和培养中存在的其他问题还包括:相比学术型研究生,得不到导师同等重视(36.1%);学位论文或毕业设计不足以体现专业硕士特色(33.0%);盲目扩招,教育资源和相关研究没跟上(30.7%)。

“现在的专硕在人才培养上有一个问题,就是‘两头不靠’。”中国人民大学教育学院教授胡娟在接受中国青年报·中青在线记者采访时这样说。

“专硕总体上不如学硕受导师关注。”李源对记者说,虽然这也和导师的风格、培养模式有关,但是一般来说,读专硕的学生总是需要主动联系导师,才会多得到一些指导,而读学硕的学生,即使有段时间不联系导师,导师也会主动“惦记”。

胡娟指出,专硕和学硕在人才培养上应当有分工,专硕要培养的是高级的专业型人才。“这些年专硕总体发展势头良好,但是,一些学校把专硕当作了学硕的‘缩减版’,课程体系、人才培养目标等方面没有做得那么明确和清晰。由于学校在过往的人才培养上缺乏经验,对于如何产学结合,让专硕更好地与职业岗位匹配等方面,有的学校、有的专业做的不够好。”

在考评标准上,相比学硕,专硕存在更多问题。“目前学院还没有针对实习稿件和报告的评判标准,大多数专硕还是选择写毕业论文。我们这一届专硕学生中,只有一个人提交了实习稿件和报告,感觉老师们当时都有些不知道怎么评判,不过讨论后最终给了他通过。”张悦说。

专硕的未来往何处去?

专业硕士含金量受到质疑,还有一个原因是攻读专业硕士的在职人员较多。据原国务院学位办主任杨玉良透露,截至2008年上半年,在职攻读专业学位的人员就占到专业学位总体招生数的71.6%。当前,我国在职研究生培养制度还不完善,考核标准也不如全日制研究生严格。

从就业市场的反馈来看,专硕的表现十分亮眼。去年年底,一份《江苏省研究生教育质量年度报告》引起了媒体的广泛关注,其中提到,“江苏省专业学位毕业硕士研究生就业率比学术学位毕业硕士研究生高0.33%。毕业研究生平均月薪为6343元,增幅达10%;而专业学位毕业研究生平均月薪比学术学位毕业研究生高出约5%。”

60.2%受访者建议完善选拔方式、加强对专硕实践能力的考察

那么,学生对于自己专硕的选择评价如何?

如何提高专业硕士教育质量?调查中,受访者建议:完善选拔方式,加强对考生实践能力的考察(60.2%);给学生更多参与实践和应用知识的机会 (57.8%);培养目标具体化,明确其特色(44.6%);落实双导师制、确保教师的实践能力(43.4%);将学生质量纳入导师的评价体系 (33.0%);制定有针对性的考核方式,严把毕业生质量关(29.1%)。

今年4月发表在《研究生教育研究》的一篇名为《研究生如何评价其导师和院校?——2017年全国毕业研究生调查结果分析》的文献在分析来自70个研究生培养单位的20444份针对专业硕士的问卷后得出,专业硕士的总体学业满意感指数在博士、学术硕士、专业硕士三者中最低,为77.88%。博士为83.42%,学术硕士为79.31%。

2013年3月,教育部、国家发改委、财政部就曾下发《关于深化研究生教育改革的意见》,其中很多措施对于专业硕士生教育进行了进一步明确和规 范。例如,在专业硕士生选拔方面提出推进学术学位与专业学位硕士研究生分类考试,注重选拔具有一定实践经验的优秀在职人员;在培养模式方面提出建立培养单 位与行业企业相结合的专业化教师团队和联合培养基地;在课程设置方面提出改革教学内容和方式,加强案例教学,探索不同形式的实践教学;在师资方面提出完善 校所、校企双导师制度;在评价方式方面提出按照一级学科和专业学位类别,分别设立研究生培养指导委员会,负责制订培养标准和方案、建设课程体系、开展质量 评价等,要求专业学位研究生培养指导委员会应有一定比例的行业和企业专家参加。

文章指出,专业硕士对课程教学表示满意的比例偏低。71.23%的人对“专业课授课教师对课程教学的重视程度”表示满意;67.26%的人对“专业课授课教师将理论知识与专业实践相结合的程度”表示满意;59.79%的人对“案例分析和实践研究在专业课中的比例”表示满意;66.21%的人对“专业课提升自身实践能力的帮助程度”表示满意。

要真正提高专业硕士含金量,提升其社会认可度,还需要这些措施得以切实落实。

如今,不少学生反映,专硕虽然是实践至上的培养模式,但在毕业方式上往往只能选择毕业论文一种模式。和学硕几乎一样的毕业方式让不少研究生感到自己上了一个“假专硕”。那么在当下的大学“严出时代”,专硕如何在兼顾应用型人才的培养目标下把好质量关?

2014年6月,国务院学位委员会办公室印发通知要求,2016年起不再组织在职人员攻读硕士专业学位全国联考(学术型硕士保留,应用型硕士取 消)。除高管人员工商管理硕士外,其他类别都将纳入国家招生计划和全国硕士研究生统一入学考试管理。由此,在职专业硕士质量也有望得到提升。

对此,胡娟表示:“从专硕的人才培养质量上来看,目前有两方面问题。一是学术性上,有的专硕对于学术性的要求是下降的,但是在下降过程中,由于缺乏全盘、系统考虑,导致专硕课程系统性差。二是学校在设立面向实践的一些新的课程时,不是太有经验。”

受访者中,博士研究生占1.6%,硕士研究生占14.6%,本、专科生占76.5%,高中及以下学历者占7.2%。

另外,胡娟表示,在评价专硕人才培养质量上,不能照搬学硕的评价标准,应结合专业实际,建立出论文以外的不同的评价标准。

从宏观来看,胡娟认为,专业硕士符合社会的发展方向。“我们的硕士人才到底应该是什么样的?这确实值得思考,因为大部分的硕士生毕业就直接就业了,他们的目的并不是所谓‘博士的过渡阶段’,所以我们并不需要那么多的学术硕士。而专硕是面向行业培养人才、划分专业的。专硕是更符合社会发展变化的,因此我看好它的发展前景”。

胡娟强调,随着现代社会的发展,专硕的人才培养方面,除了要特别强调它的实践性以外,还要重视培养学生的专业基础和理论思维。

“我们培养的专硕不光是专业性人才,而且是高层次的。这个‘高层次’是指有理论思维的人才,他们应该能在日常工作中突破具体的实践,通过抽象分析,发现和寻找客观规律的,应该是可以推动和带动自己这个行业的创新和改革发展的。因此专硕和高职、应用型本科不一样,在强调实践的同时,我们不能忘记培养学科基础和理论基础,否则他们就不叫硕士了。”胡娟说。

(应采访对象要求,方宇、李广力为化名)

记者 叶雨婷 实习生 王艺霏 耿孟泳贞