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是怎么规定的,虐童行为

幼儿园虐童事件的发生不仅会对幼儿身心造成极大的伤害,也使幼儿园的形象遭受人们的诟病。

问:大连一幼儿园教师体罚幼儿,殴打5岁男童致其身体多处淤青,警方:涉事教师已被控制,幼儿园被降级, 你怎么看?

目前在社会中出现了很多幼儿园的老师虐待小孩子的事件,引起了社会的广泛的关注,儿童作为未成年人,对于外界的侵犯没有很明确的辨别能力,也没有能力好好的保护自己,儿童的安全是我们应该注意的,关于幼师虐童如何处罚,是怎么规定的接下来让小编来告诉大家。

学前教育;虐童行为;依法办园

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一、幼师虐童如何处罚,是怎么规定的?

原标题:学前教育阶段虐童行为治理的法律透视

我想说,孩子寄人篱下,别惹事,对孩子不好。但是也别怕事,有问题就处理。如果遇到孩子被打的情况。

1、要判断事情的性质,对孩子有无影响

2、要保存证据。

3、根据事情的经过找到过错方,要求承担责任。

4、保持平静的心态,着急上火于事无补。


1、幼师虐待幼儿违法。

作者简介:祁占勇,陕西师范大学教育学院教授,博士生导师(陕西 西安 710062);康韩笑,陕西师范大学教育学院硕士研究生(陕西 西安 710062)。

虽然我们国家目前的教育体系让人有些无可奈何,但是已经有一小部分教育机构、教育者,以及父母,愿意去学习、去改善。为了尝试找到更适合当前我们国家孩子教育方式去努力。所以科学育儿的书籍,昂贵的国际学校,众多的育儿自媒体才广受大家的欢迎。虽然这些放在大环境下,看起来仍是一小部分。但希望能有更多的教育工作者,去珍惜这些改变,放下陈旧的理念,学习更有效的教育体系和理念,让孩子在学习中更多的建立积极向上的人格。

星星之火也可以辽源,我相信只要我们做了,孩子的未来一定会越来越好的。

幼儿园教师体罚幼儿无疑是严重违法教师道德的行为。殴打5岁男童致使其身体多处淤青,已经涉嫌违法了。在警方已经介入后,在查明事实真相的基础上,涉事教师一定会受到相应的惩罚,这完全是咎由自取。

努力加强对教师的师德教育,督促教师遵守师德规范,应该是每一所学校,每一个学校领导必须认真对待和狠抓落实的现实课堂。丝毫马虎不得,松懈不得。

对幼儿园来说,往往教师的准入门槛较低,有的属于自身聘请,这在教师行为监管上,给有关部门增加了不少难度。这就需要有关幼儿园,努力加强教师队伍建设,从严把好教师入口关。

幼儿园发生的类似事件已经多次见报曝光,但是对这种“事件”背后的原因,媒体及幼教人缺少足够的理性发声和深层次的社会关注!笔者作为幼儿园从业者,将从法律方面、教育方面、情理方面做一个看法梳理,仅供各位反思。

做一个“普法”介绍中国教育法律体系有哪些:

《中华人民共和国学位条例》1980

《中华人民共和国义务教育法》1986(2006年)修订

《中华人民共和国教师法》1993

《中华人民共和国教育法》1995(2015年)修订

《中华人民共和国职业教育法》1996

《中华人民共和国高等教育法》1998(2015年)修订

《中华人民共和国民办教育促进法》2002(2016年)修订

行政法规有:《义务教育法实施细则》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《幼儿园工作条例》、《教师资格条例》

部门规章有:《幼儿园工作规程》、《小学管理规程》、《教师资格条例实施办法》

首先,从法律方面上涉及的法律有:(仅列举如下)

《侵权责任法》

第三十八条 无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的,幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任,但能够证明尽到教育、管理职责的,不承担责任。

韦德国际 ,第三十九条 限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害,学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的,应当承担责任。

第四十条 无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间,受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的,由侵权人承担侵权责任;幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的,承担相应的补充责任。

《中华人民共和国教育法》

第44条:教育、体育、卫生行政部门和学校及其他教育机构应当完善体育、卫生保健设施,保护学生的身心健康。

第73条:明知校舍或者教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,应依法追究刑事责任。

《未成年人保护法》

第三章 学校保护

第5条:学校、 幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

第16条第一款:学校不得使未成年学生在危及人身安全和健康的校舍和其他教育教学设施中活动。

第17条:学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动,应当有利于未成年人的健康成长,防止发生人身安全事故。

第19条:幼儿园应当做好保育、教育工作,促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。

第四章社会保护

第26条:儿童食品、玩具、用具和游戏设施,不得有害于儿童的安全和健康。

第27条:任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟。

第六章“法律责任

第48条:学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚 ,情节严重的,由其所在单位或者上级机关给予行政处分。

第52条:明知校舍有倒塌的危险而不采取措施,致使校舍倒塌,造成伤亡的,依照刑法第187条的规定追究 刑事责任。

《幼儿园工作规程》不再细节列举

《幼儿园管理条例》不再细节列举

以及2018年9月7日,公布的十三届全国人大常委会立法规划中,“学前教育法”纳入全国人大常委会立法规划的一类立法项目,拟在十三届全国人大常委会任期内提请审议。

上述列举的法律、法规、工作条例、规程等,都在趋于完善和丰富。但是,为什么幼儿园还会发声“可悲的事件”呢?

那么,从法律层面上来看,显然是“普法”工作不到位!园长、管理层、投资方对于园内的教师管控及培训不足!换句话说,没有足够的法律意识、行为意识!从而触碰了“犯罪”的高压线!因此,作为幼儿园方来说,这个“法”要学,要看,要懂,要深入幼教人的底线。无论有无幼教学前教育毕业、出身,一来要严格持证上岗,二来要加强法制、道德底线培训。

再看教育方面,这就要幼儿园教育家庭教育两方面看!首先,幼儿园要有足够的教育能力!这个能力不仅仅是唱歌、跳舞、画画等等教学能力,以及保育能力。还需要的是“爱的能力”,要能明白和理解,爱比教育一万倍的意义!

同时,园方还要及时开展心理学教育、“熊孩子”教育等培训课程,疏导幼师。让幼师对儿童有心理认知,“熊孩子”不光有认知还有解决办法。何为“熊孩子”呢?例如,多动症、阿斯伯格症等。这些“熊孩子”的教育需要特殊关照,需要幼师有足够的耐心、爱心和教育方法,以及家长沟通能力。因为,有时候发生“体罚”、“虐童”、“针扎”.......事件,都是老师对于“熊孩子”的调皮捣蛋束手无策,而成为“不幸事件”的导火索。

所以,在教育方面,幼师要有足够的教育(爱)能力!

同样,家庭教育也至关重要!娇生惯养、隔代教育以及0-3岁时的早期育儿教育都需要养成良好的开始!(因时间关系,在此不长篇展开)

最后,情理方面!

现阶段的幼师水平、能力正在努力逐步提高,对于学前教育的关注、认知也逐步上升至国家层面。因此,我们要在情理上给予足够的理解、帮助和时间!当然,法律层面的“底线”是不能改变的!

总之,坚守法律层面的底线,提升幼师的法律素养、心理学普及以及爱的教育能力。作为家庭、家长,要正面管教,积极配合幼儿园开展学龄前儿童的教育。不盲目,不拔苗助长,不娇惯......。

发生在大连某幼儿园的虐童案件,已经被证实确有此事。

近年来,老师体罚学生事件屡禁不止,引起家长们广泛关注。孩子童年的健康教育,关系到孩子的未来,对孩子的呵护应该是全方位的,无论是家长还是老师,都不能让孩子遭到任何伤害,哪怕你给出的理由再充足,也是零容忍的。

特别是幼儿园老师,面对的是懵懂无知、个性张扬、活泼可爱的幼童,更应该严格杜绝体罚行为。因为老师的体罚行为会给他们造成极大的负面效应,如:暴力倾向、胆怯自闭、狡辩说谎、自暴自弃……等。

这件事被媒体曝光之后,引起网民群起讨伐。幼儿园教师,绝大多数是女性。大家的关注点是这位女老师本身,女性的最大特征是温柔贤良。透过视频监控录像可以看得很清楚,这位老师的行为,明显是带着很坏的个人负面情绪。这种恶劣行为与她的老师身份和女性特质严重不符。

更为不耻的是,家长发现问题后,及时到幼儿园与其沟通,这位幼儿园老师还有幼儿园负责人,不但不表示歉意,反而态度十分恶劣,并且还做出恐吓家长的做派,这一点,实在让旁观者大为光火。

真不知道这样的幼儿园是怎么被审批通过的,更不知道这位根本不配为人之师的“老师”是什么来头儿?

有网友评论说:“我最痛恨打学生的老师了!”还有网友说:“孩子犯错就打,谁不会啊?我送来是让你教育的,不是让你打的!”更有网友说:“比体罚还严重的是冷暴力,有些老师不体罚,却用冷暴力对待学生!”

有一位教育科学院教授分析过:私立幼儿园中发生体罚事件相对多于公立幼儿园。这是因为公立幼儿园的人员配置、管理法规等都纳入到政府行为,而民办幼儿园往往以盈利为目的,导致在办学条件上极力压缩投资,在聘任老师上降低老师工资,以便达到幼儿园的利益最大化。

并且,私立幼儿园的老师基本上是幼儿园自主招聘,入职门坎儿低,无证上岗司空见惯,师资队伍素质参差不齐。诸多原因,造成今天这样的结果也就见怪不怪了。

师者,爱也。老师缺乏爱心,是导致虐童事件屡屡发生的根本原因。可以想象:一个幼儿教师,不能像看待自己家顽童一样的,看待别人家的孩子,能会真心去爱护和关怀幼儿吗?幼儿教育能搞出彩吗?

处理此类虐童事件,有人建议给幼儿园安装监控设备,家长可以通过网络、手机APP等全天候监看孩子在幼儿园的表现,我看这种方法可行。

有“专家”马上就出来反对说:“这样不行,教育机构不是小区治安,这对老师不尊重。”

我就想问问这样说的砖家:现在监控设施像天罗地网一般遍地开花,只要人类出了家门,就全方位暴露在摄像头下,难道就是对人们的不尊重吗?

不,这是一种非常阳光的正义创举!任何一个光明磊落的人,都不会惧怕大众的监督,只有极少数惧怕曝光其阴暗面的人才会谈“监”色变!与尊重不尊重有关系吗?

当然,严格监督是必要的,对教师质量的把关更重要。特别是对幼儿教师,在选拔、考核、奖惩等方面,必须纳入到教师统一管理的范畴中来。对私立幼儿园,政府部门必须加大监管力度,最好实行一票否决权,一旦发生虐童事件,直接取缔办学资格,看看幼儿园责任人还敢不敢态度粗暴或者只顾赚钱无视肩头责任。

幼儿安全责任重于泰山,家长、社会、未来的希望都交到了这里,怎么能忍心伤害他们??如果你感到力不从心、实在无法胜任幼儿教育工作,完全可以改行,大可不必跑到幼儿园去祸祸乳臭未干、天真烂漫的孩童吧?对幼儿造成心理、生理上的伤害,可能会伴随幼儿的成长、甚至终生,这个责任你能负担得起吗?

从大连虐童事件中,反观幼儿园负责人及这位老师的态度,再集中剖析屡见媒体的各地类案,就能清楚明白:我国国民对未成年人权益的保护意识相当淡薄,传统观念根深蒂固。

“严师出高徒”“不打不成器”“打是疼,骂是爱”等等说教早已渗透到中国人的骨髓,一时半会儿难以扭转这一不良状况。那就不着急,慢慢来,先从日常细节入手,加大“保护儿童”的宣传力度,使“儿童优先”的意识成为社会共识,帮助大众清醒地认识到尊重和保护儿童的重要性和必要性。

总而言之,幼儿园虐童事件,层出不穷触目惊心,是什么在给它提供滋生的土壤呢?我认为有两点:一,幼儿园管理失范;二,教师道德修养有待提升。

我认为这件事处理的恰当,幼儿园的孩子太小,任何人不能在他的幼小心灵上留下这样的创伤。做为幼儿园的老师应该有起码的耐心,遇到不听话的孩子应该用自己的专业知识解决处理,可以试着追寻他调皮捣蛋的原因,可以进行合理的引导,可以找出他的优点表扬和鼓励,甚至可以警告一下,但是唯独不能做的就是这种肉体上的伤害。

无论是老师还是父母都要有起码的耐心,我想每一个人都得反思自己。

幼儿在幼儿园真不应该打,实在管不了可以分类管理让他们从小培养自己的个性。打与体罚交由家属就对了!

虐童为人所不耻,为幼师者,无论如何都不能虐童,这是作为一个老师最起码的道德底线和职业底线。虐童案如红黄蓝、上海携程幼儿园、温岭蓝精灵幼儿园等都已经付出了惨痛的代价,不仅仅伤害幼儿园品牌本身,还牵连整个幼教行业,让所有的幼教人都因此而蒙羞,所以所有的虐童者,都要受到法律的制裁和社会的谴责,如果没有足够的耐心,爱心和抗压能力,千万不要做幼师,否则一旦发生虐童事件,害人害己。但幼儿园的老师,整体来说,还是很努力,很敬业,很有爱心的,但是常常被一些害群之马,所拖累,而遭到舆论和民众的怀疑与谴责,蒙受不白之冤。所以,为了孩子的健康成长,为了更好的纯洁幼教队伍,还幼教以宁静,建议:对敢于挑战法律,挑战道德底线,随意出手伤害、虐待孩子的害群之马,绳之以法,给予严惩,拉入教育黑名单,并终身不得从教。树人先立德,德都没有,也不配为师。个人观点仅供参考,谢谢!

怎么办呢?这样的幼儿园里的幼师这个样子体罚幼儿的事情,到处都是这样的!老伯姓们的子女们和老伯姓们的子孙后代都是这个样子受罪的!又有啥办法呢?

象这种人就不配当幼师,被打儿童己经住院了,警方己经介入了,这还没有正据,没有调查?分明这个人是别有用心,可能打人者是他的什么人。打人是违法的,是任何人所不能容仍的,对这些违害儿童的行为必须严肃处理,将这些没有师德的害人的拉入黑名单,彻底清除出幼师队伍。

幼师都是外来的

人有各种各样的,同样是家长,有的就会合理教养,有的就简单粗暴,当老师的也一样,有会教育好孩子,有的就耍淫威,虽然说各种证件合格,但作为老师,资质太低了!其实,哪个行业有有这样的人。就是社会的渣子!

2、2015年11月1日正式实施的《刑法修正案(九)》规定了教师虐待儿童将受到刑法的惩处。

内容提要:幼儿园虐童事件的发生不仅会对幼儿身心造成极大的伤害,也使幼儿园的形象遭受人们的诟病。事实上,幼儿园虐童事件的发生与我国没有构建起立法、行政、司法的法律保障制度不无关系,其根源在于立法体系不健全阻滞了学校教育领域的有法可依,学前教育体制不明阻碍了学前教育领域的依法办园,传统观念错误指导遮蔽了学前教育领域的非法办园。因此,为了避免幼儿园虐童等恶性事件的发生,规制虐童行为,我们需要从明确虐童行为的法律性质、切实健全教育行政保障机制、确保司法救济畅通无阻等方面建立一套行之有效的法律途径。

3、《刑法修正案(九)》规定,“对未成年人、老年人、患病的人、残疾人等负有监护、看护职责的人虐待被监护、看护的人,情节恶劣的,处三年以下有期徒刑或者拘役。”将原刑法中界定虐待罪的主体是家庭成员扩展为“负有监护、看护职责的人”。

关 键 词:学前教育 虐童行为 依法办园

修正案还强化了幼儿园、学校等教育机构的职责,“针对单位犯罪的,不仅要判处罚金,而且要处罚直接负责的主管人员和其他直接责任人。”

基金项目:本文系全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“教育供给侧改革的基本理论问题与制度保障研究”(项目编号:BAA170014)研究成果。

4、此外,《治安管理处罚法》中适合虐童案的是第四十三条所规定的:“殴打他人的,或者故意伤害他人身体的,处五日以上十日以下拘留,并处二百元以上五百元以下罚款;情节较轻的,处五日以下拘留或者五百元以下罚款。”另《未成年人保护法》中规定:“禁止对未成年人实施家庭暴力,禁止虐待、遗弃未成年人,禁止溺婴和其他残害婴儿的行为,不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。”

人生百年,立于幼学。儿童是国家和民族的未来,儿童的教育和发展是关乎国家和民族存亡的大事。党的十九大报告明确指出要“办好学前教育”“幼有所育、学有所教”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。学前教育是基础教育的重要组成部分,也是人一生发展中尤为关键的阶段。

就在虐童事件不断曝光之际,法律明确将监护或看护人员虐待儿童的行为入罪,为司法机关今后处理相关情形提供了准绳,也积极回应了公众越来越强烈的保护儿童呼声。2015年8月29日经全国人民代表大会表决通过、今年11月1日即将实施的《刑法修正案(九)》,在有关“虐童罪”问题上,首次突破家庭成员,将幼儿园、学校老师、保姆等负有监护未成年人职责的人和单位列为虐待罪犯罪主体范围。“对未成年人、老年人、患病的人、残疾人等负有监护、看护职责的人虐待被监护、看护的人,情节恶劣的,处三年以下有期徒刑或者拘役。”若是单位犯此罪的,对单位判处罚金,并对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依照前款的规定处罚。这一罪刑单位的设置,无疑为虐童行为划定了更为严厉的红线,使处治虐童事件多了一种最严的选择。近年来,教师等群体对儿童实施伤害的案件层出不穷,造成了较恶劣的社会影响。但在司法实践中,却缺乏相应的法律予以制裁。过去虐待罪的主体为家庭成员,而教师等人员不符合虐待罪的主体条件。因为虐童罪主体的范围较小,监护或看护人员同样甚至更为严重的虐待行为,始终得不到应有的惩处,这样不仅难以遏制类似行为的一再发生,让部分人格扭曲、行为不当的教师得不到及时纠正,也让公众对教育机构的信任遭遇危机。一句话,应该承担相应法律责任的看护人员因为法律的疏漏而未被追究责任,最后造成的是各方共输的结果。

近年来,学前教育阶段暴露的问题愈发明显和严重,从西安枫韵幼儿园给数百位孩子长期服用抗生素事件、河北省民办幼儿园教师扎针体罚学生事件、山西某幼儿园教师连扇儿童70多个耳光事件,到2017年携程幼儿园教师殴打孩子喂芥末事件以及北京红黄蓝幼儿园教师涉嫌给孩子扎针、喂不明白色药片事件……幼儿园中屡次发生虐童事件。所谓虐童是指“成年人采用暴力的和非暴力的方法侵犯未成年人的人身、心理、精神、性、财产和其他权利并造成危害后果的行为”[1]。虐童事件不仅使幼儿的身心遭受严重创伤,家长们更是为幼儿在幼儿园的生存状态忧心忡忡,社会各界人士也不断呼吁政府要加强幼儿园管理,为幼儿的成长提供良好的游戏环境。本应该充满欢声笑语的幼儿园,如今却成了一些人发泄私欲的场所,令人悲哀的同时,我们要积极寻找并有效践行治理虐童行为的法律途径。

二、进一步分析《刑法修正案(九)》的影响

一、学前教育阶段虐童行为治理的法律缺失

过去对虐童案件的问责通常停留在师德层面,然而,道德的约束毕竟是软性的,对教师的震慑作用有限,道德谴责和舆论声讨也容易将负面效应扩大化,将个案上升为整体,在不经意间给整个教师群体贴上了负面标签。在传统的“师德”自律之外,对虐童行为的惩处呼唤更强而有效的他律。即将实施的《刑法修正案(九)》已经明确,教师如果对未成年学生采取为法律所不许的行为并造成一定的后果,将受到法律制裁。肩负教书育人神圣职责的教师,切不可再心存侥幸,寄希望用“情急之下”等理由,为自己开脱。而且这一法案规定了在受虐待儿童无力自诉的情况下,国家机关不会袖手旁观,公权力将直接出面维护作为弱者的学生的权利。如果仍有教师希望借儿童说不清楚来逃避被追责,很有可能聪明反被聪明误。

一直以来,学前教育阶段的法律规范都是学前教育发展中的薄弱环节。与义务教育、高等教育阶段的专项法律规定相比,学前教育阶段产生的纠纷只能通过运用相近的法律法规或寻求其他途径进行处理,导致深层次问题无法从根本上得到有效解决。法律是维护公平正义的最后一道防线,虐童行为频发,却得不到有效治理的现象,充分表明我国虐童行为治理过程中存在着严重的法律缺失,主要表现为立法、行政、司法三个方面。

刑法将教师虐待儿童入罪,不但保护了未成年人,同时也保护了教师本身。因为法律要求以事实为依据,无论儿童的诉说、家长的投诉,还是检察机关的起诉,都必须有确凿无疑的证据支持,不会随便陷无辜教师于有口难辩的困境。过去因为法律存在疏漏,公众怀疑不断,教师和学校难以自诉清白,迫于舆论压力最后造成某种“疑罪从有”的客观结果,今后肯定会大大减少。如此,无论对教师、学校乃至整个教育界都是一件好事。

虐童行为治理中的立法缺失

三、还有哪些法律提及虐童行为

改革开放以来,我国教育立法发展取得显著成绩,但与幼儿相关的立法保护却一直没有引起足够重视,虐待儿童的法律制定存在着重大缺失。

事实上,现行教育法、教师法、未成年人保护法等对于虐童行为都有禁止性规定。如教育法规定,“教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。”教师法规定了教师应当履行“关心、爱护全体学生,尊重学生人格”、“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务。教师法还规定,教师“体罚学生,经教育不改的”“品行不良、侮辱学生,影响恶劣的”,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。

1.与虐童相关的法律规定大多仅具有宣誓性而缺乏规范性

综上所述,关于幼师虐童如何处罚,是怎么规定的小编已经为大家解答了,在学校和幼儿园,家长们最关心的就是自己的小孩子在校园的安全问题,老师不仅仅是充当教育小孩的角色,也是必须要爱护全体学生的,并且还要尊重学生的人格,并且不可以违法体罚学生,违反规定会受到处罚。

纵观我国法律体系的建制,涉及儿童保护的内容或多或少都会规定“禁止任何形式的虐待和忽视儿童”以及出现保护儿童身心健康发展等条款,但大部分都是纲领性、口号式的规定。如《中华人民共和国宪法》第四十九条规定“禁止虐待老人、妇女和儿童”;《中华人民共和国民法通则》规定了监护人对被监护人人身权利的保护职责及法律责任;《中华人民共和国刑法》第四章中关于虐童类行为的规定散见于多个不同罪名中。法律条款中仅仅规定了禁止某项行为,但对违反该条款应当如何处理的处罚措施却未有提及。法律的规定不能流于表面,同时也区别于道德宣言。法律与道德最大的不同就在于强制力,违反法律规定必定会受到相应的惩罚,中华全国律师协会未成年人保护专业委员会主任佟丽华曾提道:“法律一旦没有了处罚措施,执行与否就要依赖于人们的自觉,那么法律的作用就等同于道德。”缺乏规范性的法律规定,对民众没有威慑力,客观上容忍了人们藐视法律,导致对儿童权益的保护在现实中不具有可操作性。

延伸阅读:

2.有关虐童的法律内容庞杂且缺乏体系性

幼师虐童行为涉及相关法条

除了《宪法》《民法通则》《刑法》的规定之外,《中华人民共和国侵权责任法》《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国收养法》《中华人民共和国治安管理处罚法》以及各种诉讼程序法等的一般性立法,与儿童权利相关的《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》等专门性立法,《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》等主要行政法规与部门规章等,均对儿童权利保护作出了一定程度上的规定,但这些规定都“依附于各个专门法,并没有形成系统性、专门性的关于儿童权利保护的法律体系,由于其散布于各专门法,使用起来不方便,在司法实践中也不利于对其进行宣传、掌握和实际运用”[2]。世界上不少国家和地区已经建立起防治虐童行为的专门体制、制度,英国、日本出台与虐童行为有关的专门法,我国香港地区也早在1980年就成立了专门性的组织——香港防止虐待儿童会。反观我国内地治理虐童行为的法律规定,各层级、各类型、各阶段的法律法规、规章、条例均有涉及,看似很丰富,其实许多内容大同小异,难以区分不同位阶规定之间的界限,没有构建起一个从上至下完整的法律体系,也缺乏一部专门的、精细的规范虐童行为的法律法规。

老师虐童如何处罚,有什么法律依据?

3.虐童的法律用语模糊且缺乏确定性

老师体罚学生的怎么处理,体罚的内容包括哪些

法律是最讲究严谨和准确的,法律用语要更讲求表达的准确和规范,因为采用不同的法律用语会带给当事人截然相反的结果。我国一些规范虐童行为的法律规定就存在用语模糊且缺乏确定性的问题。例如,修订后的《未成年人保护法》二十一条仅规定“不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”,对行为人加害的手段只做了概括性的规定,并未指向特定的主体和行为;再比如“侵犯未成年人合法权益”或“构成犯罪”的规定也存在表述不清的现象;《教师法》第八条规定:“教师应当关心、爱护全体学生,尊重学生人格,制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。”第三十七条规定:“教师体罚学生,经教育不改的或品行不良、侮辱学生、影响恶劣的,即由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。”但何为第八条中的“有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为”以及如何定义第三十七条可以构成犯罪的“情节严重”,这些模糊的规定都增加了条文实施的难度,导致实际运用中欠缺实效性。